小孩成绩下降了怎么办？当孩子成绩下降时家长应该如何应对

1、小孩成绩下降了怎么办?（孩子高中后成绩下降了怎么办呢）

于是我就给他解释说，孩子考到三百名开外，算是正常现象，不要太过失望和焦虑。对于我的解释，他一点也不敢相信，坚持认为我只是在安慰他而已。于是我就给他做了一番具体的解释：

一、初中成绩拔尖，高中后会继续拔尖吗？

从教十多年，我接触过很多像我哥们儿这样焦虑的家长，尤其是高一阶段，看见自己孩子的成绩在班上站不到前几名，全年级排名也没以前那么突出，就认为是孩子成绩下降了。很多时候，这只是一种错觉而已。孩子成绩究竟有无下降要分情况看待。

一是学习成绩并没有下降。中考是一轮比较重要的选拔，尤其进入重高的孩子，都是从各初中选拔的优生。大量优生汇聚在一起，先前在各自初中比较突出的学生一下子变得不突出就很正常了。以前在初中，你考90分，其他人都只考80分或者更少，相比之下，你当然很显眼。但到了重高，大量孩子能考90分，有的甚至考90分以上，相形之下，你就“泯然众人也”了，这种表面上排名的下降并不意味着孩子学习成绩下降了。

我这哥们儿的女儿那次统考在全年级排307名，但学校是本市最强的重高，重本率超过80%，即使排到307名，也基本能考上211，所以当然不能说是孩子成绩下降了，只是没那么显眼了而已。如果把拿她的成绩去普高比，仍然是“一骑绝尘”。

二是孩子成绩相对“下降”了。什么原因呢？相比于高中，初中各学科难度小、容量少、教学节奏慢。智力正常的孩子只要有好的学习习惯，并且刻苦认真，就能取得不错的成绩。我这哥们儿的女儿就是这种情况，为什么这么说呢？孩子初二开始接触物理的时候，有一次哥们儿拿了个物理题来问我，说孩子这题不会做，让我给解释揭示，我仔细看了下题目，是关于压强的。虽然我已经十多年不接触物理了，但仍然很快就有了解题思路。再后来又听哥们儿说，孩子开始学习物理、化学之后，学习上的问题变多了，没有以前那么轻松了。于是我就判断，这孩子是刻苦型的学生，优异成绩的取得靠的不是聪明的脑袋，而是辛勤的付出。

高中以后，知识难度、容量陡然变大，教学节奏也快了很多，这孩子虽仍然像初中一样刻苦，但“智力”却有点跟不上了，接受新知的速度也渐渐赶不上教学进度。于是，相比于那些脑袋灵活、接受能力强的学生，这孩子的成绩就想比较而言下降了。但这种下降并不是真的下降，不过是进步的速度慢一些，相比那些进步速度快的学生而言是下降了，但实际上仍然是一种上升的趋势。

成绩貌似下降还有另外一种情况。有的孩子接受新知的速度相对较慢，但只要假以时日，仍然能够比较好效果的掌握。这些孩子在短期的学习内会显得比较吃力。突出的表现就是老师讲过一遍后，脑袋聪明的孩子很快就理解掌握了，这孩子却总是一知半解，甚至一头雾水。一旦遇到单元小测验等阶段性小考，得到的分数往往会落后别人比较明显。但其实这也并不是真的成绩下降了。随着学习时间的延长，尤其是孩子于学校学习时间之外，自己又额外花出很多时间来学习，越接近高考，孩子的学习效果会越明显的表现出来。比如高一的时候，接受能力快的孩子数学能考135分，接受新知识慢的可能只考115分，但随着时间的推移，前者到了高三也许仍然只得一百三多分，后者终于也能考到130分以上了。这种情况也并不少见。

三是学习成绩真的下降了。现在各学段学校教学都卷得很厉害，有些初中为了取得好的中考成绩，班主任全天候跟班，科任教师进教室“无缝衔接”，不管是吃饭、上厕所还是睡觉，时间都被控制得死死的，学生被“压榨”得没有一点自主的空间。这种情况下，不少孩子虽然学习习惯并不好，也不爱学习，仍然在集中营式的“压榨”与“监管”下取得了不错的学习效果，考出不错的中考成绩。

但这些孩子基本一进高中，学习成绩就会垮掉。因为许多高中，哪怕是重高，教学管理也比不上初中学校的严苛，学生在时间上有了很大的自主性，以前那些初中三年里那些不爱学习、被动学习的孩子会迅速释放出自己的“天性”，学习时间和效率都大打折扣，学习成绩大跳水也就理所当然了。这种下降，就是真的下降！

还有一种情况，也是真的下降。这类孩子没搞清初高中学科知识的区别，也没搞清初高中学习方式的区别。试图在高中阶段的学习中沿用初中的学习方式，进而造成学习上的“事倍功半”。举个例子，初中学科中有大量需要背诵的内容，哪怕是物理、化学。但高中就不同了，虽然一些文科性质的学科仍然需要大量读背，但仅靠单纯的记忆已经很难取得好的学习效果了，尤其是数理化，哪怕是把公式定理背得滚瓜乱熟，也不一定会做题。

学习方式不恰当造成的高中后学习成绩下降也比较普遍。如果不及时调整学习思路和方法，成绩下降后再难回升就会使大概率事件。

二、高中以后继续刻苦学习还有用吗？

根据以上分析，我们基本掌握了孩子高中以后学习成绩“下降”的各种真实情况。那么，是不是孩子像在初中一样一如既往的努力学习，学习成绩就一定优秀呢？当然也要具体问题具体分析。

一是有些孩子再也谈不上努力学习了。在初中被逼着学习考出好成绩的学生，到了高中，大概率成绩会跳水。不经过一番脱胎换骨，及时养成自主自律的学习习惯，今后也基本与好成绩无缘了。根据我的带班经验，一个孩子一旦高中出现这种情况，成绩基本好不起来了。这些孩子成绩下降的根本原因无他，就是自己学不进。初中被逼着学，高中后一旦环境宽松，就一下子无可救药的散掉了。

对这些孩子来说，怎么引导着养成好的学习习惯是当务之急。

二是有些孩子心理素质不好，努力学习了也不容易考出好成绩。我现在班上有一个女生，平时学习非常认真，据她父母和她自己介绍，自从读书以来，她学习上就非常自律，哪怕是网络教学期间，她也从来没让父母操过心。笔记详细有条理，作业认真工整，试卷整理的井井有条，积累本、改错本本本精彩，但就是这样一个学习足够刻苦的孩子，却考不出好成绩。针对这个问题，我与她交流过很多次，也提了不少针对性的建议，这孩子也落实的很认真。可一到大考，就还是考不出成绩来。孩子自己着急，我跟父母也跟着一起着急。这类孩子缺的就不是刻苦，而是心态。

对这些孩子来说，调整好心态是关键。

三是学习方法不对的孩子，再努力也没有用。曾经听一个物理老师摇着头不可思议地说：班上居然还有学生提议考试前安排一点时间让他们读背一下物理！老师惊讶的原因无外乎是学生没有真正掌握恰当的学习方法。如果说初中侧重于记忆和程式化的训练，高中更加注重的是理解和思路。高中的学习更偏重于思维，是一种脑力劳动，仅仅咿咿呀呀背诵是学不好的。这也是有些孩子起早贪黑十分辛苦但学习效果并不理想的关键原因——方向不对，努力白费。

对这些孩子来说，学习方法指导很重要。

除以上三种情况而外，努力基本与学习效果成正比。

三、高中以后给学生额外补课还有用吗？

先说一个基本事实：高中以后，无论是老师的教，还是学生的学，都卷的厉害，越是优秀的孩子，大概率花在学习上的时间也越多。基本不会出现优秀的孩子在玩儿，然后你利用这个空档去补课超越的机会。

再说补课的各种情况吧：

1、城乡结合部的草台班子补习班就是骗人的。教培整顿之前，文化课补习学校到处都是。胆子大一些的老师，随便拉几个同事，租几间房子，就敢招生办补习班了。这类学校挣钱是唯一目的，做的也是一锤子买卖（因为学生就像韭菜，一茬又一茬）。宣传单通过关系发到学校里面，哪个班有学生报名了，班主任甚至有回扣。这类补习班利用的就是人的从众心理，一群学生中只要有几个在前面报了，后面就会有不少人跟进。这类补习班根本没用。临时请来的老师也并不认真备课，拿了钱混时间而已。好在这类补习班已基本销声匿迹，不排除还有地下游击战的，家长们提防！

2、学习习惯太差的孩子补习没有用。长话短说，这类学生的根本问题是“非不能也，为不为也。”他们首要解决的，是学习态度和学习习惯的问题。

3、学习基础太差的孩子补习也没有用。因为要补的东西太多了，补课时间又有限，补起来也是顾此失彼。再说了，学习基础差往往学习习惯差强关联。课堂上都听不进，补习就听得进了？

4、态度认真，有一定学习基础的孩子，补课有可能会有效果。不一而足。

5、一对一补习远胜大班课。道理很简单，老师立足于个别孩子的学习情况精准引导，不仅补知识，还引导学习习惯，引导心态，引导其他各个方面。所以也贵很多。

当然了，任何补习都要先看老师水平怎么样。所以在补习之前，一定要多方打听到老师的真实水平。水平差的老师不仅赚了孩子的钱，也浪费了孩子宝贵的时间。

6、网络课程中也有很好的资源。网络课程具有可以随时停下来思考，可以反复听的优点，比较适合那些课堂上有点跟不上节奏，老师讲到的知识不能及时消化的孩子。

7、提前授课的补习没有用。有的补习班，老师会在学校整体进度之前，提前授课，让孩子提前接触某些知识点。这样就造成一种错觉，当课堂上老师正式讲到这个知识点，练习正式做到这个知识点的时候，提前学习的孩子就好像接受的更快、分数也提高了。但其实这是一种假象，提前授课的补习，对孩子的学习并没有帮助，不过是提前学习了而已。

8、补习不能只补知识。自信心不足、恐惧考试的孩子，要注重心态引导。学习很努力但是出不了成绩的孩子，要注重方法引导。孩子成绩不好的原因有很多，每个孩子首要解决的问题也不一样，单纯补习知识，不能解决所有问题。

四、高中以后，更重要的是信心和心态。

升高中后成绩下降，对孩子学习的信息和兴趣都会产生影响。这种情况，家长第一要考虑的不是怎么给孩子补课，而是帮助孩子怎样重塑学习的信心，保持好的心态。

不仅是学习，做任何事情想要成功，都必须先有信心。初中很拔尖的孩子到了高中，成绩“下降”，最着急的当然是孩子自己，容易信心受挫、心态波动的也是孩子自己。这个时候，家长能做的，就是及时和老师、孩子做好沟通，弄清楚孩子学习成绩的下降究竟属于上面提到的哪种情况，在充分了解孩子学习情况的前提下，帮忙孩子分析，引导孩子正确认识高中教学特点和自己学习的特点，让孩子在充分认识自己学习情况的基础上，梳理切合实际的目标，找到适合自己的学习方法，从而保持住对学习的信心。

成绩优秀学生的背后，往往有优秀的家长在做后盾，孩子成绩下降了，明事理的家长给予正确的引导和鼓励，帮助孩子重塑学习的信心！

2、小孩成绩下降了怎么办?（老师打电话说孩子成绩下降，让家长想办法提高成绩）

前段时间我无意中发现孩子的数学测验才考了80分，当时我就蒙了。拿起试卷看了下，他做错的题其实很简单。类似于36-2x=18的题都算错了，而类似于36+2x=46的题全算对了，而且更正错误时仍然把错误的解题思路抄上去。我压住心中的怒火问他怎么回事，他说老师讲课的时候讲的是用相反的办法，他的解题思路是对的，应该是老师看错了。我要给他辅导他居然还不听，说老师就是那样给他讲的，还说我又不是专业老师，明显就是考试没带大脑还强词夺理。看着他那一副“死猪不怕开水烫”的样子，气的我差点吐血。

数学测验

上课尽干这事了

一、改掉手机以前的密码，如果他确实需要用手机，每次用手机的时间不得超过10分钟；

二、如有错题，当天晚上回家必须改正并且错一出三；

三、每天晚上写作业时间不得超过10点，如果10点作业还没写完的话，就让他把剩下的作业双倍写。第二天早上上学迟到由老师责罚。

这是我和老师的初定计划，接下来我严格按照计划执行，每天晚上写作业之前先做个计划，估计每项作业所用的时间。比如他先做数学，估计数学作业得用一个小时，就用定时器定下60分钟，结果40分钟完成数学作业，剩下20分钟就由他自己支配。其他作业也是如此。一周后老师给我反映孩子在校表现很好，接着就是期中考试，期中考试的成绩明显进步又回到了班级的前三名。

期中考试成绩

3、小孩成绩下降了怎么办?（如何帮孩子度过成绩下滑的难关视频）

孩子成绩下滑,是每个家长都不愿看到的事。即使是学霸型的孩子,也不能保证十年如一日地拿高分。所以,父母对孩子是否学习好的评判标准,要从“好成绩”转变成“有进步”。孩子只有与昨天的自己比较,才能给他的明天带来信心。我们需要告诫自己:要做“百炼成钢”的伯乐父母,而不要做“恨铁不成钢”的怨气父母,这样孩子才会感到自己学习起来有奔头。

1.减少孩子的负面情绪

让孩子注意休息。睡眠是增强专注力和记忆力的最好方法,而且还可以有效减少孩子的负面情绪。我们还可以教孩子一些减压的好方法,比如,听听音乐,做做运动,陪孩子散步聊天来释放心中的压力。

2.管理好自己的情绪

你没听错,的确如此,你要管理好自己的情绪。因为当孩子遇到问题时,尤其需要父母带着温情来聆听和陪伴自己。所以在这个时候你要坚决管理好自己的情绪,不要只想着怎么做才能对孩子的未来好,结果没说几句就开始口无遮拦、喋喋不休地责备孩子,这样既伤了孩子的自尊心,更枉费了自己的一片苦心。

3.营造家庭学习氛围

父母给孩子立10条规矩,还不如自己做到1条对孩子的影响更大,在学习上也是如此。我自己也经常阔读、写作,而且还时常向孩子们请教。不要担心这样做会有损父母的威严,当你请教孩子的时候,就是对孩子最大的学习推动。

4.在学校和老师面前为孩子争取支持

当我孩子在学校遇到问题的时候,我去学校与每一位任课老师见面告诉他们孩子遇到的问题,诚恳地说出我的希望,争取老师为孩子提供更多的帮助。虽然学校和老师都会有各自的校规和执教方式,但是这样的谈话会让学校和老师更了解家长,更理解孩子遇到的困境,会大大地帮助孩子得到更具有针对性的辅导。同时,我把每一次与老师的交谈都看作是父母学习的机因为从交谈的内容里,我找到了许多老师的教学方式和对孩子作业及学业的评估标准,回来后可以马上和孩子一起“炮制”我们的学习策略。

5.做孩子的好伙伴

我和孩子在上学期间始终保持对话,无论孩子们遇到困难,还是取得新的成就,他们都会告诉我。每当孩子从学校回家,我总会留出些时间和空间,来听孩子说出自己对这一天的真实感受。有时他们会报喜,有时却会报忧,但不要紧,我让他们从自己的角度来讲述他们的故事,为自己辩解。这样的亲子互动,会让孩子深深地感受到自己在家是有一份安全感的。而这样的安全感对孩子来说,就是学习遇挫时的一个福地、一片安宁的森林,让孩子能够休息片刻再出发。

4、小孩成绩下降了怎么办?（孩子成绩退步，我该怎么沟通他）

我心想这周我家娃也月考，也将碰到同样的问题。

我酝酿了一会，试着回复如下：

1.记住一定是笑着问儿子对这次考试成绩满意吗？

因为学习是孩子自己的事情，应该让孩子自己体验考试带给他的感受，而不是让他体验考试带给父母的感受。当然我们的感受是看到孩子不理想的成绩，难受得一塌糊涂，简直要崩溃了，但此时也千万记住把自己的情绪先放一边，一定是平和地询问他，完全接纳孩子本人。可以迅速地场景切换体会一下孩子生病时，我们期待他健康而不是要他取得好成绩的那种心境。

2.如果孩子说对这次的成绩感觉满意的，那么问问孩子，你打算怎么庆祝呢？

3.如果孩子说对这次成绩不满意，那我们与孩子共情，说妈妈看得出来，你也觉得不满意、不开心，很遗憾你这次考的不好。

千万别叨叨平时得多用功啊，别泄气啊，要多复习等等马上炮，给孩子落井下石的感觉。孩子也想自己学好的，青春期的孩子知道成绩不好是很没面子的事情，在学校已经很没面子了，可能在同学面前已经装得很坚强，很不在乎了，所以回来就别再给他添堵了。

4.不管孩子对成绩满意不满意，继续问，你觉得跟自己比有进步之处吗？

孩子说有，那么我们对进步之处作出肯定和鼓励，不是表扬。现在管教孩子，如果能做到不批评也不表扬是最佳的状态。

因为让自己越来越好的内动力是人的本能，跟自己比产生幸福感，可以培养孩子的成长性思维。千万别打听别的同学的成绩，让孩子与别的同学比，越比心胸越狭隘，格局越不大，然后也会让孩子心生妒嫉。找孩子的亮点，比如这次的语文提高了不少，一定是你课文多读多背的功劳，作文构思有进步等等这类的肯定，让孩子感觉到尽管各科成绩都不如意，但还是有好的地方的，提升孩子的自我价值感。

5.如果孩子说没有进步之处，那么问孩子，接下来有没有什么想法，可以让自己下次做得更好些？有没有需要爸爸妈妈帮忙的地方？

让孩子学会自己思考如何破自己的局，而不是我们家长一味地包办，包括他如何去提高自己的成绩？一定是他自己要去完成的课题，不是我们家长想出来的、帮出来，小学初中我们可以在学习上帮帮他，高中、大学呢，显然我们是没有能力啦，所以我们的帮助仅限于经济上、生活上的，不求不应，有求必应，比如说帮孩子找老师补课、找学校老师沟通等等。

6.最后拍拍他或抱抱他说：妈妈爱你！期待你能越来越好的！

让孩子感受到无论自己多糟糕，妈妈都能接纳他，但同时无论他成绩多差，妈妈也不放弃他，并仍然对他有所期待，提高他的自尊水平，并让孩子感受到无论他怎么样，家对他来说都是安全的，他不用担心父母会给他带来暴风骤雨。

我想通过如此和谐的亲子沟通，孩子不会因为这一次的退步而颓废不前；也不会因为父母的和风细雨，就从此不把学习当回事。相反的，他会静下来好好思考接下去该如何学习，该如何查漏补缺！